22.12.10

¡Enhorabuena a los ganadores!

Éstos son los carteles que los padres han elegido este año.
Enhorabuena a todos los premiados y ánimo a todos los demás, mañana habrá un premio de consolación para todos, creo que son chuches, menos es nada.

La verdad es que todos los trabajos han sido muy buenos y que os lo habéis currado chicos/as.
Disfrutad de estos días y cargad las pilas para el segundo trimestre.







21.12.10

Cambiar el punto de vista

Se acercan unos días de descanso, no pierdas la oportunidad de cambiar algunos puntos de vista , quizás afrontes el próximo trimestre con nuevas energías.

Disfruta y sé feliz.

8.12.10

Nos acercamos...

La Constitución española es asunto de todos, españoles y extranjeros; de modo que todos tenemos que acercarnos a ella como lo que debe ser, algo propio que debe ser cuidado y mejorado.

Así es como hacemos nuestra primera aproximación al texto y así es como queremos presentárosla.



The Long Highway / Dire Straits /

  • Si quieres ver las imágenes en un tamaño mayor, entra en el enlace "Constitución" que tienes encima de la presentación de los trabajos.
  • Si lo prefieres, puedes hacer clic en el icono "pantalla completa". 

Todos tenemos un cazo

Cuando hayas visto el video, cuéntanos tus reflexiones.

Efectivamente, todos tenemos "un cazo", todos arrastramos alguna carga que a veces nos impide avanzar y todos nos hemos encontrado alguna vez con alguien que requería nuestra ayuda para sobrellevarla.

¿Cómo actuar?...


27.11.10

Marruecos

Autoras de la entrada: 
Umaima Ehdaoudu El Kaissi
Manal Loubani Mezali
Lucía Román Villarino.
Alumnas de 2º C de E.S.O.

Umaima , Manal y Lucía  nos han hecho una fantástica presentación sobre Marruecos, nos muestran sus costumbres y tradiciones, su vestimenta, sus mezquitas y  rezos y cómo no su exquisita gastronomía.

Fantástico trabajo chicas.
¡Enhorabuena!




MI APORTACIÓN:

Permitidme que añada mi propia presentación, aunque sólo sea para recordar un conflicto que dura ya 35 años y al que no parece que se le quiera encontrar solución.

Como colonizadores que fuimos, no podemos mantenernos al margen de lo que está ocurriendo en el Sahara.

Vaya pues, nuestro recuerdo no sólo de la historia vivida, sino también del dolor que aún hoy se sufre en el Sahara.



26.11.10

Analfabetismo social

Quizás alguno de los planteamientos que se hacen en este video puedan resultarnos exagerados, pero os aseguro que no se alejan mucho de la realidad y que, efectivamente, o asumimos cada uno la parte de responsabilidad que nos corresponde en la educación de nuestros niños/jóvenes o efectivamente avanzaremos hacia el analfabetismo social.



Gracias Transy por recordarnos el video

9.11.10

La EDUCACIÓN que tenemos



Ken Robinson plantea en este video la necesidad de
"Cambiar paradigmas en la Educación"

A menudo hablamos de...
  • Los "problemas de Atención" que tienen nuestros alumnos, sin ser realmente conscientes de todos los estímulos visuales que les van llegando cada día y que son los responsables de que no se centren en lo que consideramos importante
  • Solemos mirar al pasado con nostalgia, pensando que siempre fue mejor
Y nos movemos en esquemas en los que:
  • Se deja el talento al margen
  • No se fomenta la creatividad
  • Nuestro modelo educativo sigue siendo el de la "Ilustración" (siglo XVIII)
  • Nuestra sociedad, la capitalista
  • La inteligencia diversa no se utiliza. Hay que unificar.
Cada vez damos menos valor a la Educación y no nos damos cuenta de que no sólo es necesaria para garantizar un futuro sino que el futuro necesita otra educación.


El video está en inglés pero con subtítulos, merece la pena que lo veas

(Gracias AntonioDG por facilitarnos el enlace)

1.11.10

Rumanía

Autores de esta entrada:

Florentina Georgiana Habet
Jorge Silvestre Martín
Miguel Ángel Sabador Estebaranz
 
(Alumnos de 2ºA )


Vamos a hablar sobre lugares de Rumanía, país de origen de Florentina,  y sus características más importantes.

Para empezar, escucharemos alguno de sus temas de música tradicional y hablaremos de sus ciudades.



Algunas de las ciudades de Rumanía son :
  • Sighisoara, que está situada en los Cárpatos , en la región de Transilvania. Destaca por las casas de la ciudadela y la Torre del reloj.
  • Eselnita, en la región de Mehendinti
  • Obarsia Lotrului , con una amplitud de más de 1400 metros. sus atracciones especiales son la pesca de truchas, la caza y el lago glacial
  • Petrosni, situada en un afluente del río Jiv, fabrica carbón. 
  • (Si haces clic en los enlaces, accedes a imágenes e información de cada uno de estos lugares) 
    Aquí tienes algunas seleccionadas por nosotros y que pudiste ver en la presentación que hicimos en el aula de informática: 
     
 Imagen: Montes Paras





Imagen: Ciudad de Sighisoara


Imagen: Monasterio del Jardín, en Arges.


El río Danubio es el segundo río más largo de Europa, nace en Alemania y desemboca en el mar Negro, en Rumanía. Allí está el delta del Danubio.

26.10.10

Roma


Autores de la entrada:
Carla María Sanchez
Amanda Rodríguez
Alejandro Santiago
Daniel Aranda
(alumnos de 2º B )




Utilizamos como elemento motivador el viaje a Roma de Carla con sus padres y  su hermano.
Las fotografías de la presentación son suyas.
Nos cuenta Carla en su exposición realizada con la colaboración de Amanda, Alejandro y Daniel :
"Lo primero que vimos fue Santa María la Mayor que es una iglesia que fue construida sobre un templo pagano.
Seguimos bajando y llegamos a la iglesia de San Pietro in Vincoli, que alberga la reliquia de las cadenas con las que ataron a San Pedro.
Después fuimos al Coliseo que antiguamente era un anfiteatro donde luchaban los gladiadores.

Luego fuimos al museo Capitolini , donde tienen esculturas, varios tapices con imágenes pintadas, joyas antiguas y jarrones.
Al día siguiente estuvimos en el Foro Romano que es la zona central donde se desarrolló la antigua ciudad y en la que tenían lugar el comercio, negocios etc.
También fuimos a la Plaza Narvona que es una de las más famosas del mundo por la belleza de las obras de arte que hay en ella.
La Fontana de Trevi  impresiona por lo pequeña que es la plaza y las esculturas tan grandes que hay.
El último día estuvimos en el  Vaticano que es una galería de valor artístico y en los techos los pintores consiguieron hacer un efecto relieve.
Allí se hallaba la Capilla Sixtina y la Basílica de San Pedro. "

Si quieres ver las maravillas de esta ciudad, entra en los enlaces.

Te sorprenderás.

Aquí tenéis una presentación sobre el Renacimiento que os permitirá ubicar esta entrada en su entorno histórico-cultural :

ACTIVIDADES: 

En el tema 10 estudiaremos el Renacimiento, con todas las transformaciones sociales y culturales que se produjeron durante los siglos XV y XVI

  1. ¿Sabríais decirnos por qué los artistas del siglo XV decían que en su época se había producido un renacimiento ?
  2. ¿Qué significan los términos Quattrocento y Cinquecento?
  3. La ciudad de Roma, en qué etapa la incluirías
  4. Como acabas de ver, entre los edificios que se construyeron en Roma destacó la "Basílica de San Pedro", en la que participaron tres de los mejores arquitectos de su tiempo. ¿Quiénes eran?
  5. "La creación de Adán" es una escena que pertenece al conjunto de los frescos que decoran el techo de la Capilla Sixtina en el Vaticano. ¿Podrías describírnosla?

Y para conocer más cosas de Italia aquí tenéis este video:

14.9.10

Empezamos... ¡BIENVENIDOS/AS!



Si es tu primer curso conmigo, bienvenido/a.

Aquí tienes dos videos, disfruta de la música y mira con atención las imágenes del segundo, incluyen prácticamente todo el programa de este curso, tu tarea para hoy es descubrirlo :

  • ¿Hay imágenes que representen a la Tierra? ¿Cuáles? (Tema 1)
  • Sabes que hay diferentes formas de relieve: El de los continentes, el relieve costero y el relieve submarino. ¿Cuáles has observado en este video?...... .Descríbelas. (Tema 2)
  • ¿Crees que es importante el agua en la naturaleza? ¿Has visto ríos, mares, lagos, aguas subterráneas, glaciares...? (Tema 3)
  • ¿Hay algún elemento vinculado al clima que te haya llamado la atención en este video? (Tema 4)
  • ¿Qué tipos de paisajes aparecen? (Tema 5)
  • ¿A qué continentes crees que pueden pertenecer? ......(Temas 6 y 7 )
  • ¿De qué formas utilizamos las personas el medio natural? (Tema 8)
  • ¿Qué riesgos naturales te impresionan más? ¿Cuáles has visto en el video: volcanes, terremotos, tsunamis, huracanes, tifones, sequías, inundaciones...? (Tema 9)

Si dudas cómo responder a alguna pregunta, echa un vistazo al libro, te servirá de guía, entre paréntesis tienes los temas a los que hacemos referencia en cada caso.



Si empiezas el segundo curso este video también es para ti, pero tú deberás centrarte en estos tres aspectos:

  • Geografía de la Población (Temas 14, 15 y 16)
  • ¿Por qué hay tantas diferencias entre unas poblaciones y otras?
  • ¿Qué países son pobres y cuáles son ricos y por qué?
  • Hay distintos tipos de sociedades: rurales, industriales, postindustriales. ¿Cuáles has visto?
    • Geografía Urbana (Temas 17 y 18)
    • ¿Diferencias un hábitat rural de uno urbano?
    • ¿Qué paisajes urbanos puedes ver en el video?

    • Manifestaciones artísticas (Arquitectura, Escultura y Pintura)
    • ¿Eres capaz de identificar las construcciones que aparecen en el video y ubicarlas dentro de su cultura y/o en su momento histórico?

    Ya ves que no es difícil, sólo tienes que tener los ojos bien abiertos y pensar.

    Los libros te pueden servir de ayuda, úsalos.

    14.7.10

    People united in one voice

    A menudo prohibir no es la solución, soy más partidaria de dialogar, de intentar llegar a un consenso.
    Me diréis que a veces hay que prohibir, sobre todo si lo que el otro ha hecho atenta contra tu propia integridad.
    Las minas antipersonas, por ejemplo, una atroz forma de acabar con la gente cuando todo parece en calma.

    En esta entrada voy a intercalar textos y enlaces en inglés, tenemos que irnos acostumbrando a los nuevos tiempos.







    Jody Williams dirigió una campaña para la prohibición total de las minas antipersonas
    (a campaign to ban landmines) y gracias a ella consiguió el Premio Nobel de la Paz .


    (Si estás interesado/a en conocer más detalles, ya sabes, entra en los enlaces)

    Una de las frases que nos dejó y que me gustaría recalcar es la siguiente:

    "The historic success of the campaign to ban antipersonal landmines must be a mode for similar citizen activism in the new milenium. People united in one voice are a superpower for dramatic change in the world"




    ¿Por qué es tan difíl unirse en una sola voz que nos lleve a cambiar el mundo?

    ¿Si "la Roja" ha podido por qué no somos capaces de encontrar algo que nos identifique, algo que nos anime a seguir con alegría?...

    Quizás puedas responderme.

    Have a good holiday!

    16.6.10

    El Código da Vinci: ¿Realidad o ficción?

    Hace apenas unos días hemos podido ver esta película basada en la novela escrita por Dan Brown

    ARGUMENTO :
    El libro narra los intentos de Robert Langdon, Profesor de Iconografía Religiosa de la Universidad Harvard, para resolver el misterioso asesinato de Jacques Saunière ocurrido en el Museo del Louvre en París.

    El cuerpo de Saunière fue encontrado en el ala Denon del Louvre en la postura del Hombre de Vitruvio (dibujo realizado por Leonardo da Vinci) con un mensaje críptico escrito a su costado y un pentáculo dibujado en el pecho con su propia sangre.
    El principal conflicto que presenta la novela radica alrededor de dos misterios:
    • ¿Qué secreto intentó proteger Saunière?
    • ¿Quién planeó este asesinato?


    Tenemos la evaluación final próxima y vamos a utilizarla para ver qué recordáis de contenidos trabajados, pero también para ver vuestra capacidad para sacar conclusiones propias a partir de textos visuales y escritos de actualidad.

    PINCELADAS PREVIAS:
    Es decir, de qué me tengo que acordar y, si no me acuerdo, revisar :
    1. La Orden del Temple (caballeros templarios de los que hablamos en el tema 3: "La época del Románico)
    2. Los comienzos de la Edad Moderna
    3. Leonardo da Vinci, prototipo de Humanista (Lo estudiamos en el "Renacimiento" Tema 10)

      A modo de recuerdo, diremos que Leonardo da Vinci fue el símbolo del hombre del Renacimiento, además de filósofo humanista cuya curiosidad infinita sólo puede ser equiparable a su capacidad inventiva.
    Leonardo da Vinci es considerado como uno de los más grandes pintores de todos los tiempos y, probablemente, es la persona con el mayor número de talentos en múltiples disciplinas que jamás ha existido (científico, investigó la anatomía humana, fue experto en óptica, realizó descubrimientos en geología, meteorología e hidráulica, estudió las mareas y la luna; como ingeniero diseñó todo tipo de máquinas desde aparatos de carácter militar hasta prototipos militares). ¡Un genio!


    Entre sus obras pictóricas destaca "La última cena" a la que hacemos referencia porque aparece en "el Código da Vinci".

    TRABAJO EN GRUPO:
    Responde a las siguientes preguntas:

    1. ¿Quiénes eran los caballeros templarios?
    2. ¿Por qué les persiguen?
    3. ¿Qué es un criptex?
    4. ¿Quién lo ideó?
    5. ¿Qué buscaban?
    6. ¿Cuál era el mito del Priorato de Sión?
    7. ¿Qué hacen en el Chateau Villette?
    8. ¿El Santo Grial es una copa?
    9. ¿Quién supervisó la Biblia?
    10. ¿Qué pasó en el Concilio de Nicea?
    11. En la pintura "La última cena " de Leonardo da Vinci, qué hay de especial.
    12. ¿Qué significa "Sang Real" y qué representa?
    13. ¿Cómo alcanzaban los paganos la trascendencia?
    14. ¿Cuál era la labor de los defensores del Santo Grial?
    15. ¿Qué se esconde bajo la Rosa?
    16. ¿Qué era un cilicio y quién lo usa?
    17. ¿Dónde "yace un caballero por un papa enterrado"?
    18. Difencia entre "tumbas" y "efigies"?
    19. ¿En realidad se trataba de un papa, si no es así, quién era?
    20. Explica esta frase: "Cuando se escribe la Historia, los asesinos son héroes"
    21. ¿Quiénes podían encontrar el Grial?
    22. Descifra este mensaje secreto: "La espada y el cáliz vigilan su portal"
    23. ¿Quién era el último descendiente vivo de Jesucristo según la película?
    24. ¿Un descendiente de Jesús destruiría la fe o la renovaría?
    Una vez respondidas estas preguntas nos queda la crucial, fruto de tu reflexión:
    • ¿El Código da Vinci es realidad o ficción?
    Para ayudarte a encontrar tu propia respuesta te ofrezco algunas opiniones que debes valorar:
    • El Código da Vinci es una novela de misterio, escrita por Dan Brown que combina los géneros de suspenso detectivesco y esoterismo Nueva Era, con una teoría de conspiración relativa al Santo Grial y al papel de María Magdalena en el cristianismo.
    • Las teorías que Brown sostiene en esta obra, han despertado gran cantidad de críticas en los medios académicos por contener errores históricos, geográficos, religiosos y culturales y por realizar afirmaciones sobre hechos presuntamente históricos sin aportar pruebas.
    • La parte más polémica de la novela (la supuesta descendencia de Jesucristo y María Magdalena) no es ni mucho menos una invención de Brown, sino que se basa en el libro El Enigma Sagrado, escrito por Michael Baigent, Richard Leigh y Henry Lincoln.
    • El libro ha ofendido a los católicos y otras comunidades cristianas, así como a los historiadores, que argumentan que Brown ha cambiado la historia. La principal problemática -con respecto al cristianismo-, consiste en presentar una visión singular de Jesucristo, de la Iglesia Católica y de algunas de sus instituciones, como en el caso del Opus Dei.
    • Muchos personajes del libro son anagramas o pistas escondidas, por ejemplo, Sophie Neveu La palabra en francés “neveu” significa “sobrino”. El nombre “Sophia” es la forma griega para “sabiduría”. Sophia también es considerada la Diosa de la sabiduría. Algunas culturas creen que representa a la Diosa que reina con Dios.
    • ¿Por qué crees que utiliza pistas escondidas el autor? ¿Con qué intención?
    Mañana haremos la puesta en común, recuerda que tienes que defender con argumentos tu respuesta.

    Ánimo que ya nos queda menos.

    10.6.10

    ¿Dónde está enterrado el Greco?


    Autora de la entrada:
    Laura Ponce

    2º C

    Casi cuatro siglos después de su muerte, la biografía del pintor sigue escondiendo misterios.


    Una de las obras más conocidas de este pintor, fue
    "El caballero de la mano en el pecho"

    Domenikos Theotokopoulos (Candía 1541 - Toledo 1614), conocido como "El Greco" (el griego), fue un pintor del final del Renacimiento que desarrolló un estilo muy personal en su madurez.


    Su obra la componen grandes lienzos para retablos de iglesias, numerosos cuadros de devoción para instituciones religiosas - en los que a menudo participó su taller- y un grupo de retratos considerados del máximo nivel.

    En su primeras obras maestras españolas se aprecia la influencia de sus maestros italianos.
    Sin embargo, pronto evolucionó hacia un estilo personal caracterizado por sus figuras extraordinariamente alargadas, con iluminaciónpropia, delgadas, fantasmales, muy expresivas, en ambientes indefinidos y una gama de colores buscando los contrastes.

    Este estilo se identificó con el espíritu de la Contrarreforma y se fue extremando en sus últimos años.

    Si deseas saber cuál es el último lugar en el que reposan sus restos, puedes verlo si entras en este video...



    26.5.10

    Roma en Carranque




    Autor de la entrada:
    Miguel Ángel Díaz Ramírez
    Autor de las fotografías de Carranque:
    Daniel López Pardeiro
    Le acompaña:
    Sergio Pascual

    1º A






    Empezaremos hablando de "LA HISTORIA DE LOS ROMANOS
    " y luego os contaremos nuestra visita a Carranque.

    La civilización romana se desarrolló en torno al mar Mediterráneo al que ellos llamaban "mare nostrum" que significaba "mar nuestro", la ciudad fue la cuna de esta civilización.


    La formación del imperio romano se dio entre 500 -250 a.C. Roma fue conquistando todos los territorios de la península Itálica.

    En los siglos I y II el imperio adquirió su máxima extensión desde las islas Británicas al norte, hasta el desierto de Sahara al sur, y desde Mesopotamia al este, hasta Hispania al oeste.



    La historia de Roma conoció tres etapas:

    1. La Monarquía (753 -509 a.C)
    En los primeros siglos de su historia Roma estaba gobernada por un rey elegido por los representantes de las familias más importantes de la ciudad: los patricios.
    El rey era auxiliado por el senado, una asamblea formada por los senadores, que eran los jefes de las familias principales.
    En el siglo VI a.C. los etruscos conquistaron Roma hasta que en el año 509 a.C. el último rey etrusco, Tarquino el Soberbio, fue destronado por una rebelión.
    2. La República (509-27 a.C.)
    La República tenía tres instituciones principales.
    • Los comicios eran asambleas en las que se reunían los ciudadanos romanos para votar las leyes y elegir a los magistrados.
    • Las magistraturas eran los dintintos cargos del gobierno (cónsules, censores,pretores, ediles, cuestores)
    • El senado era el encargado de establecer las leyes, dirigir la política exterior y dar normas de actuación a los magistrados.


    Tras un período de crisis, los esclavos se rebelaron y para contenerlos se formaron triunviratos, el primero lo formaron Julio César, Craso y Pompeyo, el segundo Marco Antonio, Lépido y Octavio.
    Imagen: Julio César


    3. El Imperio: En el año 27 a.C. Octavio recibió el título de "Augusto" que significaba el "elegido de dios". Octavio fue el primer emperador de Roma, presidía el senado, era el jefe supremo del ejército y el pontífice máximo, dictaba las leyes y decidía los tributos.
    Imagen: Octavio
    En el siglo III hubo un período de crisis, con revueltas sociales y los germanos los invadieron
    En el siglo IV hubo un período de recuperación. Diocleciano inició un período de reformas para superar la crisis.
    Constantino toleró el cristianismo para dar mayor unidad.
    La muerte de Teodosio dividió el imperio en dos partes: el Imperio romano de Occidente y el de Oriente. En Occidente, como los emperadores eran muy débiles, los invadieron fácilmente; en cambio el imperio de Oriente se mantuvo otros mil años, pero pasó a llamarse imperio Bizantino.
    Mientras los romanos se fueron extendiendo y conquistando nuevos territorios, extendieron también su lengua, el latín, y su forma de entender el arte y la cultura.



    Aquí podéis ver algunas de las fotografías del parque arqueológico que hizo Daniel López.
    Una de las características más apreciadas de los romanos era su arquitectura.
    En Carranque (Toledo) se conservan restos de la casa de "Materno", un familiar cercano del emperador Teodosio.
    La ciudades eran los centros principales del Imperio, seguían casi siempre el mismo modelo, tenían planta rectangular con calles paralelas organizadas alrededor de dos ejes principales:
    el cardo, que iba de norte a sur, y el decumanus, que iba de este a oeste.
    En el cruce de ambas estaba el foro, una plaza central en la que tenía lugar la vida política, social y cultural de la ciudad. El foro solía estar porticado y se adornaba con esculturas de los emperadores.


    En nuestra visita a Carranque pudimos ver:
    • El "Palatium" con columnas de mármol procedentes de canteras imperiales.
    • El "Mausoleo", edificio funerario donde se enterraba a la familia.
    • La "Casa de Materno", una casa de más de 1000 metros cuadrados, construida en piedra y ladrillo , con mosaicos perfectamente conservados

    Vimos el sistema de calefacción (glorias) por debajo del suelo, en un video nos explicaron cómo era el parque y luego participamos en talleres donde hicimos mosaicos.

    Nos dieron unos cuadraditos de colores para pegar sobre una cuadrícula: La mayoría de los alumnos hicimos la inicial de nuestro nombre, pero otros eligieron perros, leones, señales o jugar con todos los colores mezclados.

    Las villas tardorromanas eran una forma de hábitat rural dedicado a la explotación de los campos, que el dueño utilizaba como lugar de retiro y de descanso en vacaciones.
    Imagen: Mosaico que representa a Neptuno, en el fondo hay especies acuáticas.Su barba simula las olas del mar.


    6.5.10

    Camino de Santiago


    Autoras: Sole Cerro
    y Nuria Gorraiz
    2ºC

    Nosotras hemos elegido este tema para nuestro trabajo, ya que este año se celebra el Xacobeo 2010.

    Se denomina año Xacobeo al año en el que el 25 de Julio cae en Domingo, este día es tan importante porque es el día en el que se celebra la festividad de Santiago Apostol.



    A continuación os vamos a explicar todo lo que hemos averiguado sobre el Camino de Santiago:
    • El Camino de Santiago es una ruta que recorren los peregrinos procedentes de España y/o de toda Europa para llegar a la ciudad de Santiago de Compostela. Durante toda la Edad Media fue muy concurrido, aunque pasados unos años fue ligeramente olvidado y en la época actual ha vuelto a tomar una gran importancia.

    • Imagen 1: catedral de Santiago
      Imagen 2: Rutas del Camino de Santiago


      En la catedral de la ciudad de Santiago está enterrado Santiago el Mayor, de ahí, su gran importancia. La tumba se descubrió 8 siglos después de la muerte del apóstol Santiago, en el año 813 (siglo IX) , un ermitaño llamado Pelayo vio una estrella posada en el bosque Libredón (Santiago). Se lo comunicó al obispo. Fueron allí y descubrieron en la espesura la antigua capilla, donde existe un cementerio de la época romana. esta fecha coincide con la llegada al reino asturleonés de los mozárabes.



    Para ir a visitar la catedral de Santiago es común hacer una peregrinación que es el viaje a un santuario y/o a un lugar sagrado con importantes connotaciones religiosas.

    • A la hora de seguir la ruta del camino tendrás que detenerte en diferentes puntos. Para estas situaciones existen lugares como albergues en los que podrás descansar, relajarte, alimentarte, disfrutar del paisaje etc.
    Tras llegar a la ciudad de Santiago tienes que ir al centro de peregrinación donde si has recorrido la distancia mínima te dan el diploma de peregrino.
    El objeto más significativo del peregrinaje a Santiago es la "Concha de Santiago".

    MI APORTACIÓN:
    Un poema:
    "A las orillas del Sar"
    Rosalía de Castro

    A través del follaje perenne
    Que oír deja rumores extraños,
    Y entre un mar de ondulante verdura,
    Amorosa mansión de los pájaros,
    Desde mis ventanas veo
    El templo que quise tanto.
    El templo que tanto quise...
    Pues no sé decir ya si le quiero,
    Que en el rudo vaivén que sin tregua
    Se agitan mis pensamientos,
    Dudo si el rencor adusto
    Vive unido al amor en mi pecho.

    Y el Himno Gallego con imágenes panorámicas que nos recuerdan esta hermosa tierra.

    22.4.10

    Violencia de Género


    Autoras de esta entrada, dos alumnas de 2º C:
    • Jéssica Pérez y
    • Alicia Díaz

      Nosotras vamos a hablar de la violencia de género, concretamente del maltrato hacia las mujeres.
    La violencia contra la mujer es algo que ocurre día a día, muchas mujeres están sometidas a maltrato psicológico o físico, incluso llegan a ser asesinadas por sus acosadores.

    La Naciones Unidas en 1999, a propuesta de la República Dominicana y con el apoyo de 60 países más, aprobaron declarar el 25 de Noviembre "Día Internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer".

    Nos parece vergonzoso que una mujer se tenga que ver en estas situaciones, que no pueda llevar una vida normal; muchas de ellas hasta tienen que esconderse, cambiarse de nombre y de casa para no ser encontradas.
    Creemos que debería haber más protección a la hora de presenciar estos maltratos.
    Más de una vida se salvaría al día.



    ¡NO AL MALTRATO!

    Mi aportación:

    Buen trabajo chicas, está bien que de una vez tomemos conciencia de la situación de violencia que nos rodea y que, en la medida de lo posible, ayudemos a solucionar el problema.

    Es un paso importante que vosotros ,chicos y chicas, os lo planteéis como algo a resolver de inmediato.



    Imagen: Alonso Murillo


    Enlaces de interés sobre este tema:

    19.4.10

    Fantasía medieval: La historia de una desigualdad




    Autoras: Adriana Romero Durán
    y Lidia García González
    2º C

    Vamos a dar rienda suelta a nuestra imaginación, Hevia nos ayudará a entrar en ambiente.

    En medio de una sociedad dividida en dos estamentos :
    (si quieres ver lo que hemos trabajado sobre este tema, entra en el enlace "estamentos" )

    • Grupos privilegiados(nobleza y clero)
    • Grupos no privilegiados (trabajadores).

      Nos llama especialmente la atención la situación de la NOBLEZA FEUDAL :
    • A ella pertenecían hombres y mujeres
    HOMBRES NOBLES:


    Los hombres se preparaban desde los seis años para la guerra.
    Primero trabajaban como pajes para otros nobles, luego aprendían las reglas cortesanas de comportamiento.
    A los 14 años trabajaban como escuderos para caballeros; se encargaban del caballo, la armadura y las armas, y a los 21 años los armaban y los hacían caballeros








    MUJERES NOBLES:

    Se dividían en dos grupos: Solteras y casadas.
    Las solteras ingresaban en monasterios. El matrimonio de las casadas, lo acordaban sus padres; una vez casadas, debían obedecer a su marido, se encargaban de dirigir a los sirvientes, de educar a los hijos, de orar y de bordar.

    ¿Qué os parece?...

    La MUJER en la HISTORIA siempre ha sido discriminada.

    " Sólo analizando el pasado seremos capaces de comprender un presente en el que las mujeres luchamos por situarnos en igualdad con los varones."

    Y en esta tarea estamos.

    15.4.10

    Salsa de Tango

    Salsa de Tango, porque no hay ninguna salsa o comida que no vaya acompañada de una buena música. Esto es lo que nos ofrecen Sol Estévez, alumna de 2º B y su madre , ambas de origen argentino.

    Nuestro pequeño homenaje a su país:


    No llores por mí Argentina/Richard Clayderman


    COMIDAS TÍPICAS :

    La cocina argentina es el resultado de una sabrosa síntesis, producto del aporte de los platos europeos pertenecientes a las distintas corrientes migratorias, sazonados y combinados con alimentos propios del suelo nativo.

    Foman parte de la gastronomía criolla:

    • El Mate :
      Es una infusión que se prepara con hojas de la planta yerba mate y se le echa agua caliente, se le puede añadir para darle más sabor azúcar y trocitos de cáscara de naranja o limón. También existe el mate que se ceba con leche en vez de cebarlo con agua.







    • El dulce de leche:

      Es un dulce como la mermelada pero se prepara con leche, azúcar y esencia de vainilla. Se come untado en pan o en galletas saladas y en postres para darles un sabor dulce.








    • El asado:


      Es una comida típica de los domingos familiares. Es carne, generalmente de vacuno, a la parrilla, pero también se pueden agregar chinchulines, morcillas, chorizos...


    • El locro:

      Es un guiso a base de zapallo, maíz y mondongo. En cada región es diferente, algunos añaden al guiso guisantes y tocino. Es un plato nutritivo y sano.







    • Las empanadas:

      Es una comida hecha con harina de trigo y grasa vacuna normalmente. El relleno es principalmente de carne de vaca o de pollo con cebolla, huevo y aceitunas. Aunque también se hacen de jamón y queso.


    DANZAS.-

    Nuestros bailes criollos llegaron con los conquistadores españoles. Tienen diversas coreografías donde los bailarines se lucen con sus movimientos suaves y vivaces que nos llenan de nostalgia, belleza y tradición.

    • El carnavalito:

      Se practica en el centro y en el norte del país. Los bailarines suelen moverse alrededor de los músicos o en hilera. Una persona con un pañuelo en la mano se encarga de dirigir a los demás. Es común el trote, que consiste en una larga fila que forman los bailarines de a dos tomándose del brazo y cada pareja va pasando, y al llegar al final se colocan igual para que las demás parejas pasen.

    • El Tango:



      Es un baile muy personal y sugerente que se apoya en el ritmo. Cuando se baila, mientras las piernas dibujan figuras en el suelo el torso marca un movimiento diferente. El compás del tango es de cuatro por ocho y para bailarlo basta con caminar cuatro pasos al compás pero también se le pueden añadir figuras.

    • El gato: Es una danza criolla alegre. Representa un discreto juego amoroso donde el caballero simula cortejar a la dama, persiguiéndola, trata de conquistarla, y hace para ella figuras con sus zapateos.

    Qué mejor que terminar con música de Tango:

    A media luz /Tango

    15.3.10

    Vulcanalia


    Autores:Alberto Rodado y Roberto Reino
    2º C

    En el siglo I, Pompeya era una ciudad localizada alrededor de la base del Vesubio; tenía una población considerable y era bastante fértil.
    Además de Pompeya, de las localidades vecinas Herculano era la más conocida.
    La mayoría de estas localidades eran villas de descanso, olivares y lugares de recreo para los romanos pudientes.
    Pero nadie pudo predecir lo que iba a pasar.


    A media mañana de un día normal del año 79, el volcán/monte Vesubio entró en erupción, durante 19 horas seguidas; en este tiempo liberó cerca de 4 km cúbicos de ceniza y roca, que enterraron estas dos ciudades.
    Murieron entre 2000 y 5000 personas.

    Todo esto lo sabemos gracias a Plinio el Joven, que incluso decía que los habitantes de la región se habían acostumbrado a los pequeños temblores, y que no se alarmaban.


    Pequeños terremotos empezaron a sucederse desde la noche del 20 de agosto del 79, hasta el 24 de agosto, la catastrófica erupción devastó la región... por casualidad, esa fecha era la de Vulcanalia el festival del dios romano del fuego (y los volcanes)

    Os ofrecemos este video que enlaza con el tema : Carmina Burana "O Fortuna"


    Muy buen trabajo Chicos. ¡ Fantástico!
    Ésta es mi aportación :


    • Una presentación de fotografías en la que podéis ver volcanes de distintos tipos,algunos en erupción y un mapa con la distribución geográfica de los mismos.

    8.3.10

    La Alhambra de Granada.


    Autores: Víctor Valverde y Rosa Mª Martín
    (2º C)




    Hemos elegido este tema porque nos parece interesante que sepáis que la Alhambra es un conjunto de palacios y fortalezas construido a lo largo de los siglos XIV y XV sobre la colina de al-Sabika.
    Allí vivía el monarca y la corte del reino nazarí de Granada, para protegerse en caso de guerras, y además hemos elegido este tema, porque nos gusta mucho la arquitectura árabe.
    Ventanas_con_arabescos_en_la_Alhambra.







    Imagen: Mirador de Lindaraja

    Fue construida a lo largo de los siglos XIV y XV sobre la colina de Al-Sabika.
    En ella se distinguen dos espacios:





    • El espacio público, era la parte del palacio en la que el rey ejercía sus funciones de gobierno.

    Tiene tres patios paralelos: El de machuca el del Cuarto Dorado y el de Comares o de los Arrayanes.

      Imagen: Sala de Comares
    • Imagen: Patio de los Leones
    • Las dependencias privadas, en las que vivía el rey con sus familia y sus servidores. Estaban en torno al patio de los leones, al que da su nombre su famosa fuente.


    La Granada musulmana tenía su propio sistema de amurallamiento, por eso la Alhambra podía funcionar con autonomía respecto a la ciudad.

    En la Alhambra se encontraban todos los servicios que la población necesitaba: Palacio real, mezquitas, escuelas, talleres etc.
    Actualmente, tanto la Alhambra como el Generalife son muy visitados.



    Os ofrecemos un concierto de música Árabe que se celebró en Granada:


    MI APORTACIÓN A VUESTRO ARTÍCULO: ¡Buen trabajo Rosa y Víctor enhorabuena! , si me permitís incorporo este video, "Narciso Yepes: Recuerdos de la Alhambra"

    El sonido no es muy bueno, una lástima pero aún así, merece la pena que lo escuchéis.