Leonardo da Vinci, el genio

 Hemos tenido la suerte de poder asistir a esta exposición.
Queremos ofreceros una recopilación de nuestros trabajos, para que también vosotros podáis disfrutar con ellos.
 Leonardo es un ejemplo para todos nosotros.
 Lejos de él cualquier actitud pasiva.
Quería conocer el por qué de todas las cosas.
Nos gusta su obra, pero también nos gusta lo que signfica el RENACIMIENTO y las ansias de aprender de sus gentes.

Yo estudié en la Escuela Pública

Es verdad, estudié en la Escuela Pública.

Tengo que admitir que mis primeros años, hasta los 9 concretamente, estudié en un colegio privado y, tengo unos recuerdos terribles, las "monjitas" nos pegaban con un palo, con el dedal... y eso que yo era una buena alumna; muchas veces me he preguntado qué le harían a los que no lo eran tanto.

Recuerdo haber fregado -empapado más bien - aquellos inmensos pasillos , con otra compañera tan "mayor" como yo.

Recuerdo haber fregado los baños al mediodía, mientras otros niños jugaban en el patio.

Nunca se me olvidarán los trozos de tocino que nos daban en el comedor, y que escondíamos en los bolsos del babi,  ni los jamones que guardaban en la llamada "sala de la virgen" y que no probamos nunca.

 Claro que la situación ha cambiado.

 Pero también recuerdo que para mí entrar en un Instituto Público fue como respirar aire puro.

Se nos permitía hablar, se nos trataba con respeto.

 Disfrutábamos a la vez que aprendíamos.

 Estudié en la Escuela Pública y la defiendo porque es de Todos, porque atiende a Todos y se preocupa por Todos.

 .

La Autónoma nos observa

Durante varias semanas hemos tenido con nosotros a profesores y alumnos de doctorado, observando el uso que hacemos de las TIC en nuestras clases.

  Como sabemos que sin duda os interesarán sus observaciones, os incluimos el estudio realizado: 

  
1.   ¿Qué piensas de las sesiones observadas? ¿Has logrado lo que te proponías? 

• 1ª Observación:- Trabajo con Wiki: http://pllanos.wikispaces.com 

• - Contenido : EDAD MEDIA 
• - Objetivo: Mostrar cómo se pueden trabajar los mismos contenidos con diferente nivel de dificultad, teniendo en cuenta que en nuestras clases hay alumnos de Integración.
•  Grupo Observado: 2º A, con 3 alumnos de Integración y un alumno absentista que asistió a la sesión observada. 
• -Nivel de participación: Óptimo. Todos los alumnos participan y trabajan. No hay ninguna conducta disruptiva 

•  2ª Observación: - Trabajo con Blog de Geografía, elaborado por la profesora
•  http://pllanos-geografia.blogspot.com 
• -Contenido: Geografía Física: "África, un viaje a través del continente" 
• -Objetivo: Mostrar cómo puede ser evaluado un contenido de forma individual, haciendo que los alumnos participen de forma activa y mostrando cómo la evaluación pasa a ser una actividad atractiva. 
• -Grupo Observado: 1º A, con 2 alumnos de Integración. 
• - Nivel de participación: Óptimo. Los alumnos quieren ser evaluados, eligen el momento en el que se sienten más seguros, realizan unas actividades previas que les permiten controlar la situación, controlan también los ordenadores del resto de la clase, mientras les van mostrando la ruta que cada uno ha elegido.

•  3ª Observación: - Trabajo en gupo con Blogs administrados por los propios alumnos 

http://pllanos-deososymadrid.blogspot.com 
http://pllanos-sociales.blogspot.com 

• -Contenido: Derechos Humanos 
• -Objetivo: Mostrar cómo pueden los alumnos hacer un trabajo en equipo, utilizando como soporte las TIC
•  -Grupo Observado: 2º B. Tres grupos de alumnos, seleccionados al azar de tal manera que de cada equipo forme parte un grupo heterogéneo de alumnos, centrarán su `planteamiento en una Exposición de Fotografías, en una Película "Le Havre" y en una presentación de diapositivas sobre "Egipto en Madrd"
• -Nivel de participación:óptimo. (De hecho los profesores de la Autónoma pensaban que se trataba de un grupo formado por alumnos de Alta Capacidad) 

•  2. ¿Qué valoración global realizas del uso de las TIC en tu práctica de aula? 
• La valoración global es muy positiva, favorece la motivación de los alumnos, desarrolla su autonomía. Blogs y wikis son un recurso plenamente integrado dentro del currículo de la etapa, que permite a los alumnos el desarrollo de las Competencias Básicas. 

• 3. ¿Qué cambios o innovaciones has tenido que realizar en tu metodología?  
• Los únicos cambios metodológicos que hemos tenido que hacer han sido los de incorporar el uso de ordenadores a la dinámica diaria, lo que supone el que tenemos que cambiar de edificio para poder hacer uso de ellos, esto se evitaría si en el edificio del Primer Ciclo de ESO existiera un aula con ordenadores.

•  4. ¿Qué efectos e impactos tiene tanta tecnología sobre el aprendizaje del alumnado? 
•  Los alumnos han nacido en un mundo online, por lo tanto las TIC forman parte de su realidad diaria. La escuela no puede quedar anclada en el pasado, tiene que avanzar a la vez que ellos.
•  5. ¿ Cuáles están siendo los aspectos más positivos y más negativos de esta experiencia de uso de las TIC? 
• En las asignaturas observadas, Geografía e Historia, los efectos positivos son evidentes. Cuantas más vías de acceso a la información tengan los alumnos, más fácilmente lograrán el desarrollo de sus capacidades. Blogs y wikis, que son los elementos utilizados,  permiten incorporar imagen y sonido (música, videos, podcast...)
•  ¿Negativo?... La calidad y cantidad de los equipos informáticos que tenemos, la conexión a Internet... y sobre todo el mucho tiempo "personal", no escolar, de ese que no cuenta para nadie, que hay que dedicar, no sólo en el centro sino también en casa.

•  6. ¿Qué rol juegan los libros de texto ahora, y qué expectativas tienes para el futuro? 
• Los libros siguen siendo importantes, pero no imprescindibles. Internet ofrece unas posibilidades infinitas, pero no es un medio seguro, ni siquiera los materiales elaborados por uno mismo permanecen intocables, a veces se introducen virus, se rompen enlaces , o no se carga un video o una presentación, y todo esto obliga a tener un plan B :libros, libros y libros.
•  No se trata de que una cosa sustituya a la otra, sino de que se complementen.

Vivir sin miedo

Pablo Neruda escribía:

"Tengo miedo.

La tarde es gris y la tristeza

del cielo se abre como una boca de muerto"

El  miedo nos bloquea, nos impide avanzar, progresar.

El miedo es instrumento, es táctica de los poderosos, de los manipuladores y de los violentos que tienen la sartén por el mango y nos imbuyen el miedo en el cerebro para ser dóciles hasta el patetismo 

(dice Alfonso Roldán)

...Y  al final tenemos miedo hasta del miedo, como niños, como niñas indefensas en la oscuridad de la noche.
El miedo se nos enreda, nos roba iniciativas, sueños, objetivos.
Nos convierte la sonrisa en gesto falso
y nos inmoviliza el alma buscando una seguridad que no es tal.

No se trata de ser valientes, sino de ser nosotros mismos.
Es respirar hasta el fondo, sin la presión del pánico,
sin la presión del que se cree poderoso.

También escribía Neruda:

"Queda prohibido no sonreír a los problemas,

no luchar por lo que quieres, 

abandonarlo todo por miedo, no convertir en realidad tus sueños"

Aprende a vivir sin miedo.

¿Te suena?

En alerta frenta a la violencia de género .
Este es el perfil de un maltratador, aunque pertenecen a todas las clases y grupos sociales, tienen algunos rasgos en común:

• "Son expertos manipuladores sociales". De hecho, nadie diría que son maltratadores pues muestran una imagen de honestidad y gran carisma ante los demás

• "Buscan ejercer su autoridad sobre las mujeres y creen que la razón está de su parte". Así que las anulan como personas

• "Representan una imagen social opuesta a la que manifiestan en el ámbito privado". Llegan incluso a dar lecciones a los demás sobre cómo hacer esto o aquello

• "Son emocionalmente inestables . Aparentan tener una autoestima muy alta y por eso necesitan sentirse superiores, convertir en inferiores a los que les rodean, empezando por el ámbito familiar". Pueden llegar a anularte, a hacerte sentir que no sirves para nada, que no vales nada.

• "Critican constantemente para crear inseguridad y fomentar la dependencia de la víctima". Eso les hace sentir superiores y a ti sometida.

• "No asumen la responsabilidad de sus actos violentos. Justifican su conducta y la minimizan. Culpan de su comportamiento a la víctima, así invierten los papeles y el maltratador adopta el papel de víctima de la situación culpabilizando de la misma a la pareja, o a algún compañero/s de trabajo." Ellos nunca son responsables, tú les llevaste a esa situación, tú eres la culpable.

Las frases en color, entrecomilladas,están cogidas de "Madrid Sindical. Nº 166, Marzo 2012"

Mujer:

• Si tu pareja (novio, compañero, marido...) te golpea, te insulta, te amenaza o te hace sentir humillada, estúpida o inútil.
• Si te aisla de tu familia o de tus amigos
• Si te quita el dinero que ganas porque considera "que es suyo"
• Si te controla, te acosa y decide por ti
• Si te descalifica o se ríe de lo que haces o dices
• Si te castiga con la incomunicación o no hace caso a lo que dices, despreciándote.
• Si convierte tu vida en una pesadilla.
• Si aún después de separada sigue sin dejarte vivir.

entonces, es que sufres maltrato.

¿A que te suena ?